深入學習貫徹黨的二十大精神|增強新時代勞動教育育人實效

黨的二十大報告提出：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”勞動教育是促進人的全面發展的重要內容，是落實立德樹人根本任務的有力舉措。增強新時代勞動教育育人實效是培育和造就德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的必然要求，應從探索勞動育人新模式、構建勞動教育新樣態、注入勞動教育新活力和開創勞動教育新格局四個方面著力。

打造“沉浸式”勞動教育課堂，探索勞動育人新模式

勞動教育的根本特征是強調身心參與，注重手腦并用。新時代勞動教育應順應時代發展，遵循教育規律，實現知行合一，打造“沉浸式”課堂，探索勞動育人新模式。“沉浸式”勞動教育課堂通過一定方式為學習者打造場景化、體驗化、共情化的學習體驗空間，營造身臨其境的教學場景，形成有效互動的教學氛圍，具有教學環境的代入感、教學內容的立體感、教學氛圍的參與感等特征，可以激發學生學習興趣，增強價值認同。學校要開展“沉浸式”的勞動教育，系統謀劃教學、素質拓展、社會實踐和網絡課堂“四個課堂”，將勞動教育有機融入德育、智育、體育、美育之中。第一課堂可借助VR、AR等技術搭建仿真勞動情景、演示勞動過程，學生以沉浸式“感受”“探究”等方式學習勞動知識、掌握勞動技能。第二課堂可結合勞動節、農民豐收節、校園科技文化節等，線上線下營造“勞動光榮、創造偉大”的校園文化。第三課堂可通過社會實踐、志愿服務、創新創業等方式提供勞動實踐空間與平臺，讓學生以沉浸式“體驗”“應用”等方式，強化勞動技能習得，增強勞動獲得感。第四課堂則可利用現代信息技術，在網絡“云課堂”中，用直播、短視頻、Vlog等年輕人喜聞樂見的載體創新勞動教育形式，使學生更主動地沉浸其中。通過四個課堂聯動，最終實現勞動教育的全程滲透、全員參與、全方位介入。

搭建數字化勞動教育平臺，構建勞動教育新樣態

黨的二十大報告指出，“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。教育數字化是我國塑造教育發展新優勢的重要突破口。根據第52次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據，截至2023年6月，我國網民規模達10.79億人。青年學生是互聯網的主要使用群體，學習場域的變化和數字化技術的發展為勞動教育提供了新機遇。因此，各地區和學校應積極占領和開辟勞動育人網絡空間，搭建以“建—選—學—評”為核心的數字化勞動教育平臺，構建以學習者為中心的勞動教育新樣態。其一，搭建勞動教育平臺，精準服務學習者。運用大數據、AI等技術，著力打破數據資源壁壘，整體建設數字化勞動教育平臺，根據學習者體驗持續優化豐富拓展平臺的功能和應用場景，精準服務和高質量滿足學習者需求，實現由“人找資源”到“資源找人”的轉變。其二，精選勞動教育資源，引入平臺資源建設。挖掘整合和精選學校、地方和權威機構的優質勞動教育資源數字化成果，根據學習者需求，開發勞動模范、大國工匠教學案例庫、教學重難點問題庫等，引入數字化勞動教育平臺資源建設。其三，研學平臺勞動資源，共享優質教育資源。平臺面向全體社會成員開放，為大家提供人人皆學、處處能學、時時可學的學習空間，推動學校、社會共享優質數字勞動教育資源。其四，測評勞動學習效果，關注學習者進步空間。應進一步利用人工智能等技術優化增值評價，采集研究學習者在平臺的學習行為等全過程數據，關注學習者學習進度和進步空間。

培育高質量勞動教育師資，注入勞動教育新活力

教師是教育工作的第一資源，是實施高質量教育的中堅力量。習近平總書記指出：“有高質量的教師，才會有高質量的教育。”當前學校勞動教育師資較為薄弱，是開展勞動教育的重要制約因素。因此，必須建設高質量勞動教育教師隊伍。其一，建設專兼結合的勞動教育師資隊伍。形成一支校內以勞動課教師、思政課教師、專業課教師和輔導員等為主，校外以大國工匠、勞動模范、崗位能手、技術能手、非遺傳承人等為輔，既懂勞動教育理論又懂勞動教育技能的教師隊伍，并明確勞動教育責任人，保持勞動教育教師隊伍的相對穩定性。其二，提升師資隊伍的勞動育人能力。把勞動教育納入教師培訓內容，實行全員培訓和專項培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提高勞動教育專業化水平。通過集體備課、教學展示、專題研討等教研活動，提升教師的教學水平，通過技術應用、專題培訓、資源開發和建設，強化教師的數字化勞動素養，通過企業掛職鍛煉、工廠參加勞動等，增強教師的勞動實踐能力。其三，搭建勞動教育隊伍的研究平臺。形成常態化的教科研工作機制，及時追蹤國內外勞動教育發展狀況，找準研究切入點，開展學生勞動素養監測、勞動教育內容、勞動教育對策、勞動教育評價等研究，產出有理論深度、實踐力度的研究成果。

建立全鏈條勞動教育體系，開創勞動教育新格局

勞動教育需要調動全社會力量共同推進，建立家校社“全鏈條”勞動教育體系，開創以學校教育為主導、以家庭教育為基礎、以社會教育為依托的勞動教育新格局。一是發揮家庭在勞動教育鏈條中的基礎作用。家庭是人生的第一所學校，家庭要樹立崇尚勞動的良好家風，家長應以正確的勞動態度、勞動習慣、勞動價值觀潛移默化地影響孩子，把勞動意識和技能的養成教育作為家庭教育的重要內容。二是發揮學校在勞動教育鏈條中的主導作用。學校要切實承擔勞動教育主體責任，建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、部門協同配合、師生充分參與的工作格局，開齊開足勞動教育課程，營造引導學生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的校園文化氛圍。三是發揮社會在勞動教育鏈條中的支持作用。充分利用社會各方面資源，為勞動教育提供必要保障。依托社會力量和資源，建立“互聯網+”“農業+”“工業+”“科技+”“生態+”“企業+”等勞動教育實踐基地，形成校際聯盟、校企合作、產教融合的勞動教育實踐模式，共同研發勞動課程，編寫勞動實踐指導手冊，參與勞動教學，切實彌補學校勞動教育場地不足、師資配備不強、課程資源匱乏等問題。